职业教育研究在国内外都是一个新兴的领域，现代国家的工业化发展加速了职业教育和相关研 究的兴起。在我国，学者们对职业教育的研究起点一方面源自对各类职业教育思想的关注，另一方面则注 重对国外职业教育经验的借鉴和引进。面对我国职业教育发展所呈现的各类现象、问题时，学术界似乎没 有在这一学科应该需要何种知识体系、研究范式以及学科制度等议题上达成共识。我国的职业教育研究 和学科建设仍处在“进行时”，职业教育学也尚未成为一门成熟的学科。一个突出的矛盾在于：当前的研究 未能有效解释职业教育实践中的诸多现象，并无法满足日益多元化的经济社会发展需求。学术界需要跳 出“围绕学科管理评价制度建设学科”的思路，对当前中国在产业结构调整和经济社会发展产生剧烈变革 的背景下对办学、人才培养和产教融合等领域将要面对的挑战给予足够的关注。职业教育研究应重新思 考其内部的知识体系、逻辑起点等理论问题。作为一门实践性极强的学问，唯有通过解释与启蒙现实、完 善知识体系重构，才能使知识生产走向成熟